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.. Cent mots pour être éducateur : dictionnaire pratique du quotidien

Couverture du livre Cent mots pour être éducateur : dictionnaire pratique du quotidien

Auteur : Philippe Gaberan

Date de saisie : 08/03/2007

Genre : Dictionnaires, encyclopédies

Editeur : Erès, Toulouse, France

Collection : Trames

Prix : 10.00 €

ISBN : 978-2-7492-0710-0

GENCOD : 9782749207100

Sorti le : 08/03/2007

Joachim Salinger 030407 - 05/04/2007


  • Les présentations des éditeurs : 25/03/2007

Cent mots pour être éducateur
Dictionnaire pratique du quotidien

L'essentiel du travail de l'éducateur réside dans le caractère anecdotique de sa présence à l'Autre. Ce n'est pas pour autant que tout le monde peut se dire éducateur ! L'apparente simplicité d'un «être avec» masque la réelle complexité du «faire avec». Et ce serait maintenir une illusion que de penser trouver les ressorts du métier d'éducateur en quelques savoirs disciplinaires : ceux-ci ne peuvent l'expliquer que dans l'après-coup.

Le sens du métier d'éducateur est à puiser dans une lecture appliquée des actes posés au jour le jour ; encore faut-il pour cela disposer d'un langage approprié. D'où le choix de cent mots simples et pourtant illustratifs de la difficulté de ce métier. Cent mots pour une profession longtemps restée sans mots ! Tel est le pari de ce dictionnaire qui, par le biais de chacune des notions explorées, tisse des liens entre l'apparente banalité des gestes quotidiens de l'éducateur et leur fondamentale répercussion sur le développement de la personne accompagnée dans une relation d'aide éducative ou de soin.

Au final, ce dictionnaire ne conceptualise pas une pratique profes­sionnelle ; il la rend visible et lisible par tous ceux qui sont appelés à l'exercer. Il est une trousse à outils que tout éducateur devra savoir garder à portée de main, tant pour l'aider dans ses écrits que pour penser sa pratique.

Philippe Gaberan, éducateur spécialisé et docteur en Sciences de l'éducation, est formateur et chercheur en travail social à I'ADEA (Bourg-en-Bresse). Rédacteur au journal Lien Social, il est aussi l'auteur ou le coauteur de plusieurs ouvrages et articles de référence.


  • Les courts extraits de livres : 25/03/2007

L'identité

Dans le cadre de sa pratique, l'éducateur doit garder à l'esprit que ce qui fait l'essentiel de son travail est le respect de l'identité de l'Autre, c'est-à-dire, «le droit de la personne à être reconnu comme tel» (Alain Rey). Au quotidien, la véritable urgence de l'éducateur n'est pas tant de trouver la réponse au «comment faire ?» que de rester vigilant à «pourquoi le faire ?», de sorte que ne soit pas altérée cette interrogation fondamentale qui sous-tend le comportement de l'être en souffrance : «Qui suis-je ?». «Qui suis-je, moi l'enfant placé suite à des maltraitances parentales ?» «Qui suis-je moi l'adulte né avec un handicap ?» Depuis 1931 et la création de la carte nationale d'identité, l'identité est une collections de signes (la photo, l'empreinte) et de mesures (la taille, le poids). Mais cet apparaître est insuffisant pour saisir l'être ; la ressemblance, la permanence et la reconnaissance sont alors les trois piliers de l'identité : la ressemblance inscrit l'être dans la filiation ; la permanence lui permet de conserver la cohérence au fur et à mesure de son grandir ; la reconnaissance, enfin, soutient le sens de son existence. Il n'y a donc pas d'identité en dehors du temps, lequel est le lit de l'être. C'est dans son cours et au fil des événements que l'Autre construit ce qu'il devient, porté par le doute qui le fait sans cesse s'interroger sur qui il est véritablement. Et lorsque ce ressort-là est distendu, par la souffrance ou la déficience, alors il appartient à l'éducateur de contribuer à le retendre, par le biais de la relation d'aide éducative ou de soin.


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