Charlotte Thomas - 31/05/2007

Léo et l'école

Il ne faut plus laisser croire que l'école est le dernier rempart culturel et éducatif ! Mais de quelle culture parle-t-on ? Les enseignants sont-ils suffisamment tournés vers le monde extérieur, participent-ils encore objectivement à la vie politique et sociale ? N'est-il pas aberrant de voter à gauche et de se comporter comme un petit roitelet dans sa salle de classe ? Qui donne l'exemple, quelles valeurs circulent effectivement ? Peut-on parler d'égalité, quand la gestion de l'hétérogénéité est si difficile, de justice, quand l'aide aux devoirs n'est pas généralisée, que l'attribution des classes se fait à l'ancienneté, que grand nombres de «collègues» restent figés dans la même classe durant toute leur carrière ?

Peut-on parler de citoyenneté sans véritables dialogues politiques et échanges ? D'adhésion à un projet quand certains sont encore hors la loi, «ignorés» de leur hiérarchie ?

Dans ce livre, Noël Walterthum porte une réflexion pertinente sur la crise qui secoue l'école et appelle à lutter contre la dilution des repères, la morale de l'argent facile et de la consommation effrénée.

Directeur d'école, Noël Walterthum est également compositeur. Il a publié notamment Angles (1976), Les murs, (1988) et Le Voleur de temps (2004) aux éditions Pierron. Léo et l'école est son premier Essai.

Tout le monde aimerait être différent.
Mais à l'époque des copies et du mimétisme, le style et l'originalité se perdent. C'est le règne des grandes marques, des étoiles filantes, des footballeurs qui ne chantent plus l'hymne national, des nouveaux riches qui jouent à avoir de la classe, des artifices en tout genre...
A côté de ce monde là, la vieille école... Avec ses programmes d'un autre temps, quand on pouvait encore prendre le temps d'apprendre, quand il n'y avait pas la pression du chômage. Les études longues ou le monde du travail. Les cols blancs des bureaux ou les bleus des usines...
Deux micro-sociétés dans la différence du regard.
Celui du maître ou de la maîtresse qui te dit de t'asseoir devant ou derrière, qui est de bonne ou mauvaise humeur; qui a envie ou pas, qui s'investit ou pas. En prime, le mépris, les noms d'oiseaux, le tutoiement facile, les métaphores osées, le sourire : en option...
Il n'y a pas d'égalité des chances.
Déjà à la naissance ! T'as des parents, une famille. On t'aime, on te regarde.
Les enfants des banlieues traînent dehors et brûlent des voitures parce qu'ils n'ont aucun statut. Comme bien souvent leurs mères, victimes de leurs conditions de femme. Il faut redonner un sens à la cellule familiale car c'est par elle que passe une éducation réussie.
Pourquoi ne pas donner un salaire à la maman qui choisit d'élever ses enfants, plutôt que de la voir travailler au SMIC dans un emploi pas toujours désiré, avec des horaires inadaptés au suivi scolaire et familial ?
Il serait peut être bon aussi d'insister davantage sur les responsabilités des parents. Vouloir des enfants est un engagement important, une décision qui ne doit pas être prise à la légère. Elle ne devrait pas être un calcul mais un acte d'amour.