Cet abécédaire est proposé par un professeur des écoles titulaire mobile depuis 1991. Il présente un certain nombre de réflexions personnelles propres à faire réfléchir les enseignants quant à la mission qui leur est confiée en partant principalement de mots clés.

Plus qu'un outil pour ses collègues, il s'agit également d'un témoignage ancré dans le réel mais présenté avec passion, celle qu'il a pour son métier. Travailler avec les enfants est une chose formidable, encore faut-il savoir s'y prendre...

Auteur de romans jeunesse, membre de la Charte des Auteurs et Illustrateurs jeunesse, il a eu envie de coucher sur le papier sa vision d'une pédagogie efficace et prenant en compte le bien-être de l'apprenant.

Fils d'instituteur, Bruno Bonvalet grandit entouré de livres. Après quelques errances dans le milieu commercial parisien, il devient professeur des écoles dans la Somme. Père de trois enfants, il essaie de concilier sa vie de famille, son métier et ses activités artistiques.
La musique et l'illustration l'intéressent mais sa préférence va vers l'écriture de romans jeunesse qui demeure son exercice culturel favori. Il désire également témoigner par écrit de son expérience avec les enfants

«Enseigner, c'est apprendre deux fois.»
Joseph Joubert - Pensées

Abécédaire bienveillant de la pédagogie à l'école.

Affaires

C'est très important, «ses» affaires à l'école. Non seulement en tant que première position de propriétaire, mais aussi comme gage de responsabilité. C'est l'ouvrier qui gère ses outils...et ce n'est pas toujours de la tarte. Du plus loin que je me souvienne, il y avait sur mon cartable un Bambi et sur celui de mon frère jumeau, Panpan ! Mais c'est surtout l'odeur qui m'avait marqué.

Je pense qu'il ne faut pas oublier que même si l'époque a changé, que l'on est un peu passé de l'époque de l'enfant roi à l'enfant tyran, et patati et patata, cette personnalisation de l'objet pour étudier existe encore et existera tant que les enfants existeront, ou plutôt, tant que l'enfance existera.

Acceptons donc en conséquence qu'ils les triturent, leurs affaires, et les organisent comme ils le sentent à condition que cela ne vienne pas contredire l'objectif d'apprendre.

Affection

L'affection est capitale. Je parle de l'affection avec un grand A et non de la malveillante, celle qui conduit à la pédophilie.
Il faut l'utiliser envers tous les enfants. Bien sûr, le besoin est différent selon le vécu. C'est là qu'interviennent le savoir-faire, le talent et la compétence de l'enseignant. L'affection doit être un plus sans en être un. Je m'explique : elle peut magnifier ce qui peut paraître rebutant à l'élève en difficulté. Je me suis retrouvé parfois dans des écoles où le taux d'affection était proche du zéro absolu. Résultats : une distance immense et inutile entre les élèves et l'équipe enseignante, une multitude de problèmes qui auraient pu être résolus par un simple dialogue et surtout, une petite haine vulgaire et démodée envers les enfants hyperactifs. On la sent pointer le bout de son nez quand un regard qui devrait être attentionné et protecteur devient perfide et moqueur. Au secours !
J'ai eu envie de le crier bien souvent... je l'ai même parfois fait ! Manière de parler, évidemment ; vous me voyez me mettre comme ça à crier ?

Agressivité

C'est incontestable. A moins de savoir hypnotiser ses élèves, ou je ne sais quoi d'autre, il est incontestable que depuis une bonne dizaine d'années, les enfants sont devenus plus agressifs à l'école. J'entends déjà ceux qui vont critiquer, mais il faut bien lire et comprendre ce que j'écris. Je n'accuse pas les enfants d'être plus agressifs, je ne mets pas non plus ce constat au centre de ma recherche pédagogique. Je le dis, me semblant bien placé, donc, pour le constater.
L'environnement y est pour beaucoup, mais l'école n'est pas, selon les cas, en manque de responsabilités. Il faut bien l'avouer...
Alors, que faire ? Réagir, bien sûr, mais le faire de manière positive. Même si un élève est exaspérant, il ne faut pas courir voir les parents pour leur dire que leur gosse est abominable et qu'il y a une forte probabilité pour qu'ils soient responsables. Engageons le dialogue, on n'a rien trouvé de mieux jusqu'alors. Oui, je sais, parfois, c'est très difficile mais ma conviction est que si tout est fait à l'école pour que l'ambiance soit sereine, cela peut se faire. Et croyez-moi, je vous parle de choses vécues !