Un des titres les plus demandés
de la série Bouillon de poulet pour l'âme

Bouillon de poulet pour l'âme des professeurs est une lecture obligatoire pour tous ceux qui travaillent en milieu scolaire, qu'ils soient enseignants, professeurs, employés de garderie, directeurs, psychologues ou stagiaires. Une lecture obligatoire qui montre la valeur de l'encouragement, le pouvoir de l'amour, l'importance de prendre des risques en classe, le besoin d'avoir des modèles et des alliés.

Jack Canfield et Mark Victor Hansen, coauteurs de la série Bouillon de poulet pour l'âme, #1 sur la liste des best-sellers du New York Times et du USA Today sont des conférenciers professionnels qui ont pour objectif d'améliorer le développement personnel et professionnel des gens. Détenteur d'une maîtrise en éducation, Jack Canfield a enseigné dans la région de Chicago, en lowa et dans le Massachusetts. Depuis plus de trente ans, il organise des séminaires de formation à l'intention des intervenants du monde de l'éducation. Il est coauteur de plusieurs livres sur l'estime de soi en classe ainsi que de guides sur les programmes scolaires. Mark Victor Hansen a également travaillé avec des enseignants dans le cadre de ses conférences sur la motivation.

Il était une fois...

Les enfants dans notre classe sont infiniment plus importants que la matière que nous leur enseignons.
Meladee McCarty

Certains parents refusent tout simplement d'entendre de mauvaises nouvelles à propos de leur enfant. M. Reardon semblait être un de ceux-là. Même si j'avais besoin de son aide, je ne parvenais pas à obtenir sa collaboration. J'avais consacré la totalité de mon heure de dîner à essayer de le convaincre que sa fillette de 10 ans se trouvait dans un grave état de détresse psychologique, mais sans succès. J'avais l'impression de parler à un mur.

Après douze ans d'enseignement, je me considérais comme une «pro». Mais là, je doutais de moi, me demandant si les accusations de ce père étaient fondées. Etais-je responsable des problèmes de Rachel ? Mes attentes étaient-elles irréalistes envers une enfant «hypersensible» selon le dire de son père ? Étais-je plus exigeante à son endroit que ses anciennes enseignantes ? En toute honnêteté, je ne le croyais pas.

En début d'année, Rachel, une fillette maigrichonne aux yeux bleus, était une des meilleures élèves de ma classe. Elle saisissait rapidement les idées, répondait avec facilité aux problèmes de mathématiques et aux travaux en sciences humaines, et avait une passion pour l'écriture. Malgré sa timidité, elle aimait rire et bavarder avec moi et avec ses camarades de classe.

Toutefois, vers le milieu de l'année, j'ai commencé à observer des changements préoccupants. Rachel apparaissait souvent distraite et manifestait de la frustration, même pour les tâches les plus simples. Certains jours, elle était incapable d'écrire son nom ou la date sur une feuille sans pleurer ou éclater de rage. Elle croisait les bras, serrait les lèvres et restait assise sans bouger pendant une heure ou plus. Sauf lorsque je lui demandais d'écrire une histoire, ses travaux étaient rarement terminés à la fin de la journée de classe.